大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于旅游城市到城市旅游的转变的问题，于是小编就整理了2个相关介绍旅游城市到城市旅游的转变的解答，让我们一起看看吧。
新中国旅游业发展可分为几个阶段，每个时期有什么特点？
第一阶段(1949-1***8年)初始阶段。
其特点;①接待对象局限在外国友好团队及其成员和华侨、港澳同胞,其他类型的游客受到限制,旅游接待的规模很小;②旅游接待不计成本,各接待单位多为事业性质,接待的目的不是为了经营,而是作为政治任务来完成;③旅游主管部门和旅游接待单位合为一体; 第二阶段(1***9-1990年)产业化发展的奠基和初始阶段。其特点:高投入、高速度、低质量、低效益; 第三阶段(1991年至今)产业化跨越发展,并成长为国民经济新的增长点阶段。其特点:从速度型向效益型逐步转换。分为三个阶段段;
一、起步阶段:(1***8-1987)旅游业处于,起步阶段,实现了从“外事接待型”向经济创汇型转变,其特征是没有市场化,属于***配额,求大于供,外事促内事
二、发展阶段(1987-1992)旅游业处于快速发展阶段,经历了从单一入境旅游、国内旅游两个市场和到入境旅游、国内旅游、出境旅游三个市场的发展过程,其特征是市场逐渐成熟,竞争逐步激烈,供大于求.
三、稳定阶段(1992-至今)入境旅游逐渐成熟,团队旅游增长缓慢,打破卖方市场,目前已进入平稳发展阶段.从国家限制,到不鼓励,出境旅游,目前刚刚兴起,未来会直线上升.
新中国的旅游业发展经历了三个阶段：初创期（1949~1966年）、停滞期(1966~1***6年)、发展期（改革开放后至今），特点：初创期为我国的旅游业提供了契机；停滞期使我国的旅游业受到极大的破坏；发展期中国旅游业***展，1、建立健全组织2、破除阻碍旅游业发展的体制，实行政企分开3、推行现代企业制度，实行股份制
新中国的旅游业发展经历了三个阶段：初创期（1949~1966年）、停滞期(1966~1***6年)、发展期（改革开放后至今），特点：初创期为我国的旅游业提供了契机；停滞期使我国的旅游业受到极大的破坏；发展期中国旅游业***展，1、建立健全组织2、破除阻碍旅游业发展的体制，实行政企分开3、推行现代企业制度，实行股份制
什么是修学旅游？
修学旅游是指学生在学习阶段中，参加由学校组织的旅游活动，以便更好地了解历史文化、自然环境和社会现象等方面的知识和经验。修学旅游是一种学生实践教育的形式，旨在通过旅游的方式，增进学生的知识、技能和体验，提高学生的自我认识和社交能力。修学旅游通常包括参观名胜古迹、博物馆、科技馆、企业等，也可能包括户外探险、生态保护、志愿服务等活动。
修学旅游是一种旅行方式，是人生时间、空间的一种延展，其中一个重要目的和效用就是学习知识，增加阅历。
修学旅游是旅游项目中的古老品种，历史上，游与学一直紧密结合在一起，“读万卷书、行万里路”就是经典写照。
“修学旅游”一词源于日本，日本自明治维新开始鼓励修学旅行，它在教学大纲中规定，小学生每年要在本市做一次为期数天的社会学习，初中生每年要在全国做一次为期数天的社会学习，高中生每年则要在世界范围做一次为期数天的社会学习，谓之“修学旅行”，1998年海外修学旅游学生达15万人。
改革开放后，我国与世界各国的文化交往日益增加，作为一项有特色和有意义的专项旅游项目，修学旅游呈现出进出两旺的势头。
入境修学旅游。成为我国目前最具活力和潜力的黄金旅游市场之一。从***的角度看，我国历史文化***丰富的地区集中在黄河流域和长江流域，其中以陕西、山东、河南、江苏、北京、上海等地为主。
出境修学旅游，是近年来我国修学旅游市场的热门产品和热议话题。它以中小学生为主体，目的地以英国、美国等英语国家为主，到日本、韩国、新加坡的也不在少数，多由旅行社组织和留学中介机构，以学习英语会话、感受外国高等教育等内容为卖点，目的大多为学生将来出国留学做准备，这类游学活动的盈利目的性较强，因而活动本身的修学含量普遍不高，游多学少，而且费用较高，变成了贵族消费项目，难以大众化普及，背离了修学旅游的原本价值取向。
国内修学旅游，随着我国教育模式由“应试教育”向“素质教育”的转变，国内修学旅游作为一种传统而现代的素质教育手段被广泛关注，正在逐渐兴起和推广。
到此，以上就是小编对于旅游城市到城市旅游的转变的问题就介绍到这了，希望介绍关于旅游城市到城市旅游的转变的2点解答对大家有用。
