大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于李永乐旅游费用的问题，于是小编就整理了3个相关介绍李永乐旅游费用的解答，让我们一起看看吧。
公办教师利用课余时间网上授课收取适当费用，是否合法？
从本质上来说，利用网络授课并且收费，也同样是属于有偿补课行为，只不过是将上课的地点从线下搬到到了线上而已。按照目前的规定，仍然是属于严厉禁止的行为。
很多人认为在职公办教师如果提供有偿补课的话，将会导致教育不公平现象发生，另外还存在老师上课不讲课后讲的情况，甚至还会对学生有不公正待遇，这给很多普通家庭带来巨大的经济压力和负担。
因此，在教师行业私人时间劳动付出也是不能变现的，尤其是给学生上课的事情，更是被各地所禁止。但随着网络渠道的打通，越来越多的人在网络上开始了直播教学，课程销售，这些都是有力的变现方法。这其中就有很多的名人大咖，他们也都是知名公办学校一线教师。
但我的理解是，这些一线老师在网络上公开的这种变现和老师给自己学生网络有偿补课是两码事。公开的售卖自己的课程，大部分都是非自己的学生，不会直接导致教育不公平，但是给自己学生有偿在线上课那就会导致不公平了。
以上说的这些应该都是大部分人的正常理解，实际上我觉得有时候我们把问题复杂化了。我认为只要是***，就应该最大化的利用起来，如果能允许每一个老师都去利用私人时间去共享自己的***，尤其是网络在线教学，费用极其低廉，学习的人数众多，实际上比线下辅导班性价比高的多。
但现在的问题是一刀切，有偿补课就是不能触碰，有空余时间那也得闲着，以至于孩子们都在花钱去上辅导班，实际上是更大的经济负担。相信这个问题最终会得到解决，社会劳动力***越来越宝贵，没有理由不利用起来，我认为这个时间等得不会太久，拭目以待吧！
老师利用课余时间为学生网上授课，收钱是否合法？
作为老师，有几种情况必须搞清楚：
1、老师将自己的教学***或直播课，发布在某平台上，然而学生（不仅仅是自己班上的学生）通过平台这个“中介”，供学生自主付费使用。这是合理合法的。即所谓“知识变现”。
但是，下面两种情况是违规的，老师应谨慎而为：
2、老师将自己的教学***或直播课，发布到网络平台后，有意诱导或强制学生付费使用，这与“有偿补课”的性质是一样的。一旦被举报、查实，是会受到处罚的。
3、在特殊时期，比如当前疫情下，全国老师及付费教育平台，都实行向学生“免费服务”。如果在这个时间节点上，老师却在进行“收费服务”，肯定会遭遇很大的麻烦：
首先，一旦被爆料，网络舆论会让老师招架不住；
其次，一旦成为“网络热点”，相关部门必查无疑。这个时候，老师还说得清吗？
我是头条号“三味聊教育"，力求用时代的眼光、理智的头脑、友善的言语，与您一起聊教育那些事。感谢您的阅读、点赞和关注，并期待与您共同探讨本问题。
我只能说老师也要生活！
我现在的到手工资2800多，我想问下大家，在现在社会，这点钱在县城里面能买什么，孩子要上学，吃穿用，都需要，够吗？别提买房了，在我们小县城，我的工资不吃不喝连半平米也买不了！
现在老师的工资待遇是最低的！没有外快，可是总得要老师生活呀！这也是现在男老师少的原因，养不起家呀！悲哀啦！
教育部门规定是不能有偿补课，不能去其他培训机构上课，为校外培训机构介绍生源。
而网上授课一般是基于平台，所以应该是不属于补课内的，所以这样的上课是没有问题的。
录播课以后还有市场吗？
录播课，习惯了教室讲课的老师直接按教室讲课的方式做录播，这个思路是错误的。因为环境发生改变，录播课有大量在校老师所未知的技能。即便是录播和直播，也存在很大差别。录播要求信息密度要比教室讲课的大的多，录播课的时间也要尽可能的控制在十分钟一节。除了调节气氛的内容，录播不能有废话。不能过多的重复，甚至不允许出现病句。日常说话时习惯了听病句的人们在面对录播视频时，会变得更加挑刺。录播如同把教程再更通俗的写一遍，这工作量对于从事日常教学的教师来说，显然是巨大的。
此外，录播的内容呈现也有很大学问。传统板书已经不足以覆盖录播所需要承载的内容了，我知道这里会有同学举例李永乐老师不是也用板书吗？但是实际情况是极少数的老师能达到李永乐老师的水平，所以难以避免以多媒体的呈现方式去讲课。但是，我们要求每个老师都玩好PPT，这个显然也不合理。
所以这个问题从跟上就错了。录播需要更专业的团队来做，而不是在教室讲课的老师，做录播的老师和直接与学生沟通的老师要分工，因为录播一但制作好是可以循环使用的。对于要循环使用的东西，我们当然要对他有更严苛的要求。对于学生的个性化讲解，我们需要大量的师资人力，而这一部分是教室讲课的老师所能轻松驾驭的。
疫情期间，很多地区一股脑搞课程录播，实际上内容品质和效果都不好。所以不是录播有没有市场的问题，而是录播如何能最大效率的发挥优势，并如何借以其他手段来弥补缺陷的问题。
我是一名录播课内容的制作者，不吹牛，我的课程广受好评。
我希望这一波疫情过后，教育从业者能从此有一个更具更专业的分工。
订阅
录播系统是课程的录制、剪辑与播出系统，它是由录播主机、录播相机以及录播web端、手机APP管理软件组成。可实现通过可穿戴的智能***集设备随时随地的录制课程，通过电脑、手机等终端快速的剪辑与发布课程，并且支持多平台多终端的课程点播服务。
随着互联网的深入发展，从而降低了用户使用互联网进行学习的门槛，中国互联网教育渗透范围更广，互联网教育市场用户规模也逐年上涨。从中国互联网教育市场年度营收规模来看，2017年，中国互联网教育市场营收规模达1916.7亿元人民币，互联网教育市场的发展大大促进了中国教育信息化的发展，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育，具有重大的意义。录播作为互联教育中的重要部分，成为我们关注的重点内容。录播的发展靠的是利好的政策，海量市场需求以及科技的进步。
说实在话，经过这场疫情，委实让录播课受到挑战。主要原因是：我们还没有准备好，就匆忙上阵。让录播课的市场充满怨言。录播课的供求关系，没有作精心分析，就以“井喷式”展现在家长和孩子面前，确实是让人有些担心。以后的录播、直播课，虽然是有很大的市场机会，但需要更加专业的供给。
录播或直播有自身的缺陷。一是永远代替代不了面授，也就是说，教师的即时的指导、反馈对学生的学习是无法补取代的；二是永远代替不了朋伴学习。孩子的学习，还是在一定的群体中，有竞争与合作，有讨论与思辩，这样的学习当然更加有效。
因此，要想占有一定的市场，录播课要能走出来，唯一的出路，还是要靠专业。专业的服务。不仅仅是授课教师的水平、讲授风格，以及在线或即时的互动，这些都是非常重要的；其次，还要开辟线上线下双轮驱动。这是一个发展方向和趋势。只有这样，才能更强大的竞争动力。第三，更加精细、深入、专业的指导很重要。也就是在学科分化的前提下，谁的内容更接地气，更落地，才会有更多的受众。未来是内容为王的时代。
我认为有。
第一，自疫情发生以来，学生的学习全是线上学习，都是***取录播或直播方式进行的。对于每个家庭来说，录播的形式已经熟悉，开始接受网课了。为此，从人的心理角度来说，当大家开始接受新的模式，后续就会有不断地尝试和体验、使用。第二，录播的功能性强，可以回看，可以不懂的地方多听，这就把课堂上的“忽然开小差没有听到、听不清等”碾压了，所以录播还是有优势的。
第三，随着“互联网”发展，互联网+教育趋势会越来越大，录播的前景还是很大的。
提问者说的自己代理的录播课，只要教师授课方法好，知识点好，使用方便，一样会受到家长的喜欢，更好的说，因为学校录播的家长不满意，那你代理的录播课更具专业化(专门做录播，各方面更细致)，家长更倾向于你们这种的呢。
今年32岁了，培训机构做不下去了，该怎么办呀？
我31，也是面临着转行或者原行业继续坚持，这个年龄已不允许我们任性，必须极为谨慎，如果只是为了赚钱那么可以考虑转行，如果有一定的创业情怀，比较热爱这个行业，喜欢目前做的事，还是建议坚持
疫情就像是一个“火星撞地球”的概率，虽然几率很小，但足以毁灭很多地方和很多行业。对于线下业务进行持续冲击，很多线下教育机构即使复工了，也没有招到学生，很多朋友已经把希望寄托在7月份之后的暑***。
这个时候我们需要反思，为什么线下教育机构对于线下的依赖比其他很多服务行业要深？教育培训市场如何选择自身的转型路径？这些问题已经成为横在所有从事教育培训领域者面前必须要解决的问题。
就目前而言，线下实体教育培训行业特点，我概况为“三高”，即“高度细分并且碎片化”、“高度依赖***老师面对面”、“高度难测量和定型化”。有过培训补习经历或者带过自家小孩报个补习班的朋友应该比较有体会。
正是由于个性化、差异化、碎片化，教育培训行业才没法进行垄断，甚至像BAT，字节跳动等流量巨头们也没有特别拿得出手的教育王牌产品。又由于老师是教育内容、质量、过程的保证，无论***用什么形式，面授的效果一直是最好的。这些特点导致了教育行业实际上成为了互联网公司主动放弃的“一块宝地”，也就造就了现在线下教育长期以来生存的土壤。
而线下教育机构对互联网的利用从来都是在招生端，而在疫情期间突然加入了一个网课模式对很多线下教育机构来说已经失去了向家长“收费”的底气，至多是巩固下学生以往学习的效果。
很多传统教育培训机构也很清楚互联网平台化规模效益、高估值以及利用互联网链接师资和学生不占用场地的优势，但这与他们似乎是完全不同的“行业”。实际上，线下教育机构对于数字化转型甚至比很多公立学校还要“无感”，也更难转型。
很多传统教育培训机构也很清楚互联网平台化规模效益以及利用互联网链接师资和学生不占用场地的优势，但这与他们似乎是完全不同的“行业”。实际上，线下教育机构对于数字化转型甚至比很多公立学校还要“无感”，也更难转型，其原因在于：
（1）线下教育机构很多是创业者，他们生存下去必须要考虑使用成本以及其创造效益统一，既能够短期内脱困又能够长远助力转型。
（2）线下教育机构投入成本相对高昂，涉及整个老师教学习惯的调整、流量转化的调整，以及对互联网教育技术、使用体验的敬畏和理解等，只有少数公司比如学而思、新东方等依靠线下庞大的现金流走通线上模式。
既然已经认识到问题，那就需要解决问题，如何解决问题，从哪里解决问题，就需要你自己去根据自己的实际情况去做出决定。
到此，以上就是小编对于李永乐旅游费用的问题就介绍到这了，希望介绍关于李永乐旅游费用的3点解答对大家有用。
